دیدگاه و تجربیات دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی گلستان در مورد ارزشیابی اساتید در دروس نظری

زمینه و هدف : ارزشیابی اساتید به روشهای مختلف انجام می شود. یکی از این روش­ها که امروزه کاربرد زیادی در دانشگاه­های بزرگ دنیا دارد جویا شدن از نظر دانشجویان به عنوان تنها افرادی است که تأثیر کامل یاددهی را در دوره درسی تجربه می­کنند. هدف از این مقاله ارائه دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی گلستان درباره ارزشیابی عملکرد اساتید از طریق فرم­های ارزشیابی موجود است. روش­کار : در این مطالعه کیفی به روش فنومنولوژی، به منظور درک دیدگاه و تجربیات دانشجویان در خصوص ارزشیابی از استاد در دروس نظری، چهل دانشجوی پرستاری، مامایی، پزشکی و پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی گلستان از نیم سال­های تحصیلی مختلف در مصاحبه­های نیمه­ساختار یافته انفرادی و بحث گروهی شرکت نمودند. مصاحبه­ها ضبط، خط به خط دست­نویس و سپس مطابق روش "آنالیز محتوا" مورد بررسی قرار گرفت. یافته­ها : یافته­ها حاکی از آن است که علی­رغم تمایل دانشجویان به تداوم ارزشیابی از استاد، در تکمیل فرم­های ارزشیابی استاد اکراه دارند و به دلایل متعددی وضعیت جاری را مناسب نمی­دانند. مضامین "تغییر، نسبی بودن، دانشجو به عنوان داور، زمان ناکارا، درهای باز، سؤالات کارا، سؤالات ناکارا" بیانگر دیدگاه و تجربیات دانشجویان در ارزشیابی از استاد در دروس نظری با استفاده از فرم­های جاری است. دانشجویان بر استفاده از نتایج ارزشیابی به منظور تشویق اساتید و بهبود کیفی آموزش تأکید نمودند. نتیجه­گیری : اساتید عناصر اساسی در یادگیری دانشجوبوده و می توانند بعنوان عناصر بازدارنده و تسهیل­کننده یادگیری به شمار ­آیند. با ارزشیابی تدریس، می­توان تغییرات و اصلاحات را در برنامه­های بعدی به اجرا درآورد. آنچه که در این میان ضروری است اعمال مداخلاتی خلاقانه است، به نحوی که بتواند رضایت خاطر دانشجویان را فراهم نماید.